Організація освітнього процесу осіб з особливими освітніми потребами
Інклюзивне навчання — це система освітніх послуг, що забезпечує рівні можливості для всіх учнів, незалежно від їхніх індивідуальних особливостей, шляхом залучення їх до спільного навчання у загальноосвітньому середовищі. Воно базується на принципах недискримінації та поваги до різноманітності, а його головне завдання – створити умови, в яких кожна дитина почувається комфортно та цінною частиною колективу.
Як організувати інклюзивне навчання в закладах освіти із дотриманням вимог законодавства? Саме це питання було ключовим на семінарі-практикумі «Організація освітнього процесу осіб з особливими освітніми потребами в закладах освіти у 2025/2026 навчальному році», який було проведено Студениківським інклюзивно-ресурсним центром 15 вересня на базі Полого-Вергунівського ліцею.
Директор Студениківського інклюзивно-ресурсного центру Ірина БІДЮК презентувала асистентам вчителя, асистентам вихователя, практичним психологам закладів освіти Ташанської громади нові нормативно-правові документи щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами в 2025/2026 навчальному році.
Для успішної організації навчання дітей з особливими освітніми потребами (ООП) в інклюзивному класі важливо створити безпечне освітнє і психологічно комфортне середовище, адаптувати освітні програми, забезпечити корекційно-розвиткові заняття, а також застосовувати індивідуалізоване позитивно орієнтоване оцінювання. Саме ці питання визначені як пріоритетні у листі Міністерства освіти і науки України від 26.08.2025 №1/17666-25 «Про організацію освітнього процесу осіб з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році». У листі також зазначено, що для осіб з ООП, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах ЗЗСО на підставі письмового звернення їх законних представників, утворюються інклюзивні та/або спеціальні групи подовженого дня. Особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу для дитини з тяжкими порушеннями та дитини, яка має порушення інтелектуального розвитку, в інклюзивній ГПД забезпечує асистент вихователя. Ірина БІДЮК озвучила методичні рекомендації щодо введення посади асистента вихователя групи подовженого дня в закладах загальної середньої освіти. Також вона звернула увагу на оновлення нормативно-правової бази, що регулює організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами: наказ МОН від 29.05.2025 № 787, яким затверджено нову редакцію Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти, в якому визначено механізми ухвалення рішень Командою супроводу, а також роль педагогів, психологів і батьків у формуванні індивідуальної програми розвитку (ІПР). Зазначила, що згідно з цим наказом Примірне положення поширюється лише на заклад загальної середньої освіти, який на його підставі розробляє власне Положення про команду психолого-педагогічного супроводу учня з ООП. Для дітей, які здобувають дошкільну освіту з 01.09.2025 набуває чинності Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту, затверджене наказом МОН від 09.12.2024 № 1713 (зі змінами, внесеними згідно з наказом МОН від 27.12.2024 № 1798). Отже, для ЗДО є вже розроблене Положення. Щодо дітей від народження до 4-х років, які мають порушення розвитку або ризик винекнення таких порушень, була озвучена послуга, яка надається також і фахівцями інклюзивно-ресурсного центру – раннє втручання (комплексна, сімейно-центрована система допомоги).
У процесі обговорення учасники семінару з'ясовували питання, які потребували роз'яснення щодо особливостей організації інклюзивного навчання у новому навчальному році.
Отже, у 2025/2026 навчальному році, продовжуємо забезпечувати рівний доступ до якісної освіти для всіх дітей, враховуючи їхні індивідуальні особливості, потреби та можливості.
